Når specialpædagogiske forestillinger rykker ind på Rød Stue

Projektets overordnede fokus 

Projektet undersøger, hvordan inklusion faktisk leves, forhandles og gives form i dagtilbud, når almen- og specialpædagogiske rationaler mødes i hverdagen. I stedet for at tage inklusion for givet som en entydig størrelse, retter projektet blikket mod det følelsesarbejde, den normdannelse og den diffusitet, der kan præge inklusionsarbejdet, når idealer, krav og børns behov krydser hinanden.

Ambitionen er ikke blot at beskrive denne kompleksitet, men at udvikle nye analytiske begreber i dialog mellem etnografisk indsigt og centrale teoretiske perspektiver. Projektet gennemføres som etnografisk feltarbejde med deltagerobservation som kerne, suppleret af forskningscirkler og praksisworkshops. Her udvikles analyser og begreber i tæt samspil med pædagogers konkrete inklusionsarbejde, deres faglige dømmekraft og de institutionelle betingelser, der former hverdagen i dagtilbud.

 

Projektets målgrupper

Projektet henvender sig både til praksisfeltet og til forskningsverdenen. Pædagoger, ledere og forvaltninger får adgang til viden og begreber, der kan kvalificere refleksion og udvikling af inkluderende praksisser. Samtidig bidrager projektet til grundforskningen ved at udvikle teoretisk forankrede begreber, der indfanger diffusitet, tvivl og normforhandling i dagtilbud. Dermed styrkes den samlede vidensudvikling inden for inklusionsfeltet.

 

Projektets samarbejdspartnere

Projektet gennemføres af:

• Ph.d.-stipendiat Malene Hvolris, lektor ved Professionshøjskolen Absalon
• Hovedvejleder Bjørg Kjær, lektor ved Danmarks Institut for Pædagogik og Uddannelse (DPU), Aarhus Universitet, afdeling for pædagogisk sociologi,
• Bivejleder Sine Penthin Grumløse, docent ved Professionshøjskolen Absalon og medleder af forskningsmiljøet Pædagogisk arbejde med familier, børn og udsathed. 

Projektet gennemføres i samarbejde med to kommuner i Region Østdanmark.

 

Projektets bidrag

Projektet bidrager med ny viden om inklusion som en dynamisk, praktisk og følelsesmæssig udfordring i dagtilbud. Gennem etnografisk analyse udvikles begreber, der kan indfange den diffusitet, tvivl og normforhandling, som præger hverdagspraksis, og som ofte forbliver tavs. Projektet styrker dermed både det teoretiske grundlag for inklusionsforskning og den praksisnære udvikling ved at tilbyde analyser og begreber, der kan kvalificere beslutningstagning og professionel dømmekraft i en stadig mere kompleks pædagogisk virkelighed.